- шоста частина -
«П’ята частина
Є ще один момент, на якому я хотів би зупинитися: поняття "суспільство" передбачає, що кожна особа, яка є частиною цієї асоціації, надає всім іншим свої таланти, незалежно від того, вроджені вони або з вивчити, в обмін на отримання подібного ставлення від інших учасників щодо всіх інших талантів, якими не володіє перший. Щоб індивід скористався благами, які інші люди надають йому, він повинен запропонувати їм щось які можуть вирішувати проблеми, приносити задоволення чи іншим чином задовольняти. Було сказано, що спорт, зокрема деякі з них, можуть по -різному доставляти людині задоволення, отже, того, хто має намір "створити" таланти, блага, які можна запропонувати іншим членам суспільства, намагаючись їх задовольнити пропонуючи можливість займатися спортом або займатися ним, слід слідувати смакам більшості людей, щоб мати в наявності більшу кількість людей, які в суспільстві готові задовольнити його.
Кількість спортивних споруд для гри у футбол перевищує кількість приміщень для занять будь -якою іншою дисципліною, тому, коли дітей запитують, який вид фізичної активності вони ніколи не пробували, вони хотіли б практикувати, відповіді вони отримують завжди такі щодо того, щоб перемогти спорт, для якого важко знайти спортивні споруди та спортивні клуби, які займаються ними (хокей, верхова їзда, водне поло, танці). І навіть якби вони були доступними, вартість афіліації виявляється настільки високою, що не дозволяє дітям усіх соціальних класів відвідувати (теніс та плавання). знати, і вони хотіли б навчитися, типові види спорту виділяються дуже часто, для яких спортивні споруди та спортивні клуби або не процвітають певним чином, або мають занадто високі витрати на членство (сходження, катання, балансування).
Зрештою, у нашій країні та в наш сучасний історичний період присутність спорту виявляється навіть досить очевидним чином, але, проте, практика того ж самого регулюється таким чином, щоб гарантувати його ефективність у навчальних цілях. можна віднести виключно до випадковості: кожне соціальне явище, яке може статися всередині країни, можна, очевидно, запобігти або заохотити відповідно до заходів, що застосовуються чинним законодавством. Зрештою, спорт завжди розвивався у своїх концепціях, проявах та правилах паралельно із суспільним прогресом країн: у середні віки спортом займалися виключно кілька осіб, що належали до суспільного класу знаті. Положення про конкуренцію були такими, щоб ідеально адаптуватися до потреб, які були у цього типу людей (а це особливо прогнати нудьгу невимогливою діяльністю з інтелектуальної точки зору); після 1000 року спортом почали займатися багаті власники галузей промисловості, і лише в середині дев'ятнадцятого століття спорт почав поширюватися як чисте аматорство (в Англії). Навіть у наш сучасний історичний період соціально-економічні умови нашої країни такі, що пропагують спорт, як форму аматорства, тільки він не має особливої цінності. Чинна Конституція, яка містить 139 статей, з яких понад 50 присвячено свободі, не містить жодного посилання на спорт, будь то окрема, колективна чи юридична діяльність, що має навчальну, розважальну, змагальну або розважальну ціль. Кілька авторів відмовилися віднести цей тип нестачі з боку складової до справи, до простого нехтування, а до дуже специфічного бажання виключити спорт з того, що повинно бути інструментом, за допомогою якого можна гарантувати людині свободу, будь то розуміється як "Свобода" (діяти), обидва розуміються як "свобода від" (страх). Деякі автори відносять цей тип волі знову ж таки до історичного періоду, в якому була створена Конституція: на їхню думку, , маючи намір уникнути пропаганди тих самих цінностей, які натомість заохочувалися у попередньому режимі, добровільно не звернув увагу на спорт. У фашистському режимі фактично фізична та спортивна діяльність розглядалася як щось дуже важливе для освітніх цілей, оскільки це стимулювало образливий дух у свідомості молодих і утримувало їх у тому стані фізичної сили, характерній для воїна.Неможливо з упевненістю змиритися з тим, чому конституційний орган не згадував про спорт у Конституції, однак думка цих учених, враховуючи всі фактори, представлені моєю інтуїцією, цілком гідна того, щоб вважати її дуже надійною: я не можу уявіть собі іншу причину, чому те, що пройняте такою очевидно великою цінністю, було пропущено під час прийняття законодавчих актів. Відсутність цих спортивних ліків за Конституцією можна виявити у способі, у якому фізичне виховання проводиться у школах: моменти, у яких можна виявити неадекватність освітніх потреб дітей, що стосується практики фізичного виховання , вони різні і численні, починаючи з годин уроків, присвячених фізичному вихованню: із загалом 31 години уроків на тиждень лише 2 присвячені фізичній активності. Насправді, час, присвячений цьому виду практики, не вважатиметься негативно, враховуючи молодий вік студентів, якби він був ефективним. Насправді це не ефективно, оскільки в той період часу, який згідно з положенням повинен бути присвячений фізичному вихованню, також включається час переходу до «спортивної зони» шкільної будівлі, час, протягом якого ми зупиняємось роздягальні та ту, під час якої ми присвячуємо себе формальностям (перекличка, різні перерви). C "Однак слід сказати, що в початковій школі, де я проводив своє розслідування, дидактична програма включає 2 години факультативні уроки, присвячені фізичній культурі, що складають більше 31 години. Факультативну практику спорту можна розглядати позитивно, оскільки заняття спортом, яким слід займатися приблизно у десятирічному віці, також є освітнім і, насамперед, на аматорському рівні (це сприяє соціалізації і через дотримання спортивних норм хлопчика «навчають» розуміти, що означає жити відповідно до «етичних норм»), і, враховуючи велику гласність цього явища менш того, не складе труднощів знайти багато людей у ці години необов’язкової діяльності. Проте, на мою думку, дві години обов’язкової практики залишаються занадто малою, щоб гарантувати дитині правильну (рухову) освіту, якщо вона вирішить не брати участь у факультативній роботі на додаток до програми. Пояснити мою думку З точки зору годин занять фізичною культурою, які проводять діти, необхідно зробити передумову: коли мова йде про рухову активність для суб'єктів вікової групи, до яких належать елементи вибірки, за якою я проводив опитування належать, неможливо говорити про тренування істини, ми замість цього повинні говорити про "підготовку молоді" (Спаголла, Бортолі). Було запропоновано багато визначень слова "тренування": у фізіології тренування означає всі ті фізичні навантаження, які викликають функціональні морфологічна адаптація та зміна організму., отже, підвищення продуктивності; у більш широкому сенсі термін тренування сьогодні розуміється для будь-якої форми організованої освіти, яка цілеспрямовано орієнтована на швидке підвищення фізичних, психічних, моральних або техніко-моторних здібностей людини. У сфері спорту ми говоримо про спорт тренування, і під цим терміном ми загалом маємо на увазі підготовку спортсменів до досягнення вищих і максимальних спортивних результатів (Харре). Матв'єв розуміє під спортивною підготовкою в більш обмеженому сенсі фізичну, техніко -тактичну, інтелектуальну, психічну та моральну підготовку спортсмена за допомогою фізичних вправ, тобто за допомогою фізичного навантаження. Ми характеризуємо спортивну підготовку, у більш широкому сенсі, як загальний запланований процес підготовки спортсменів до досягнення високих та максимальних спортивних результатів. Можливості та можливості виконання, вони мають тенденцію вести спортсмена до досягнення високих та максимальних результатів у спортивній спеціальності та дисципліні (Харре). Серед усіх цих визначень єдине, що, якщо вважати його хорошим, може зробити практику фізичної активності Десятирічні діти, яких можна розглядати як навчання,-це перше. Це, однак, занадто загальне і, отже, не дуже застосовне до конкретного спортивного сектору: зокрема, це визначення повністю ігнорує етичну мету "відпрацювати". У другому визначенні, яке я наводив, ми говоримо про "швидке підвищення здатності", що, очевидно, не є метою, яку можна запропонувати дитині, оскільки вона ще не розробила ті фізичні реквізити, необхідні для того, щоб говорити про підвищення ємності. Зрозуміло, що мікроеволюційні явища привели дітей до повного розвитку у хронологічному віці нижчим за той, у якому вони завершили його кілька років тому, однак навіть у поточному історичному періоді (як, можливо, назавжди) діти, які належать до віку група. "вік, до якого належать елементи вибірки опитування, який я провела, недостатньо зрілі, щоб мати змогу запропонувати їм" навчальну "програму, зрозумілу відповідно до цього визначення. Зокрема, прикметник" швидкий " - це в цьому контексті абсолютно недоречно.
Продовжує "
Спеціальність у галузі спортивної науки
Традиційний чорний пояс 2 -го данського карате (переважно в стилі шотокан рю).
