ПСИХОЛОГІЯ ДІТИ - ЗДОРОВ'Я ДИТИНИ

Роль батьків

Що заважає деяким батькам дійсно бути такими?

Захоплюючий парадокс освіти полягає в тому, що для розвитку потрібно обмежуватись. Дитина має більші шанси на розвиток, ніж доросла людина, але, щоб стати нею, хтось повинен керувати нею і обмежувати її можливості. Якщо ніхто не вибирає за неї, зростання стає анархічним. Виховувати означає вибирати від імені тих, хто ще не може цього зробити Отже, і завдання буде завершено, коли дитина зможе зробити це самостійно: лише тоді буде досягнута перша мета навчання, тобто вміти обходитися без вихователя. Хто не може виконувати роль батьків- вихователь (навіть якщо тут задіяні всі вихователі) приречений на невдачу, оскільки замість того, щоб сприяти автономії своєї дитини, її залежність від неї самої, від інших, від групи зросте.

Причини

Які можливі причини освітніх упереджень, що призводять до «страшної дитини»?

Дитина потребує постійного керівництва, яке вміє стримувати, спрямовувати та впорядковувати свої позитивні, але дисгармонійні поштовхи. На жаль, іноді втручається втіха: батькам, які не дуже зайняті, набагато легше "дозволити дитині це зробити", а не відповідальність за вибір або скорботу дитини. немає.
В інший час, однак, почуття провини, яке батьки, особливо матері, відчувають щодо своїх дітей, виникає через роботу та соціальні зобов’язання, які забирають час, присвячений їм. Коли вони разом, вони, як правило, відплачують своїй дитині так, ніби вони щось винні, і, звичайно, вони охочіше терплять неправильне ставлення і наповнюють його предметами, а не стосунками.
Іншим важливим соціальним аспектом є узагальнена криза цінностей, що зачіпає всі верстви населення. Зрозуміло думати про батька, якого бентежать «категорії», в межах яких він не може знайти більш вагомі принципи для передачі: «чого навчити дитину, якщо я сам батько більше не знаю, у що вірити?».
Нарешті, злагодженість вихователя також дуже важлива: навіть якщо є принципи, які потрібно передати, для цього потрібен приклад, щоб вони залишалися стабільними. Діти мають елементарну, але залізну логіку: наприклад, якщо батько проходить з червоним кольором, дитина думає: "правила не існують, або вони існують лише для інших, і якщо інші не поважають їх, я можу сердитися на них без подумай про мене ".

Страшна дитина з точки зору психології

Проблему жахливої дитини можна простежити, психологічно кажучи, до так званого "досвіду, залученого до" освітнього маршруту ", яких у даному випадку три: досвід" розлуки "," створення "і те "вдячності".

Жив розлукою: було сказано, що виховувати означає переконатися, що вихователь (дитина), коли навчальний процес відбувся, може обійтися без вихователя (батька). Цей крок дуже важко контролювати внутрішньо у психіці батьків, оскільки він стосується розлуки. Тому може статися так, що сам батько втручається у навчальний процес, оскільки він ризикує інтерпретувати досягнення, цікавості, спроби автономії дитини як напади, емоційну дистанцію від себе і, більш -менш усвідомлено, намагатиметься їх обмежити, обмежити їх або навіть скасувати. Результатом є те, що без індивідуального опрацювання цих конфліктів ми досягаємо освіти залежно від автономії, справжньої мети будь -якого типу освіти.

Жили творінням: виховувати означає витягувати з дитини те, що вже є, надавати їй можливості та навчати керувати нею; спокуса «створити дитину за власним образом і подобою» дуже сильна, особливо для невпевнених батьків, менш відкрита, тому менше схильний до дискусії, щоб не поставити під загрозу власну впевненість. Результатом є виховання у нетерпимості до будь -якої новинки, яка завжди сприймається як небезпечна, а не як емоційна та інтелектуальна цікавість.

Жили вдячністю: виховувати означає не мати права любити стільки часу, скільки триває освітній процес, оскільки не можна любити те, що йому потрібно, але можна любити тільки те, що він вибирає з бажання, а не з потреби. Батько має обов’язок любити свого дитина, тому що передбачається, що він вибрав її, тоді як дитина має право бути коханою, але не має обов’язку любити, поки вона не вибере своїх батьків, колись отримала освіту. Викривлення цього поняття передбачає можливість емоційного шантажу: «якщо ти не слухаєш мене і не робиш того, що я кажу, це означає, що ти мене не любиш, а я більше не знаю, що робити, тому що я так тебе люблю ". Результат цього конфлікту, чи то невирішений або заплутано, це "виховання в любові як товар:" якщо ти слухаєшся мене, я тобі щось даю ", а, з іншого боку," я вимагаю подарунка, щоб зробити те, що я повинен ". Все це називають і обмінюють на любов.